A. 兒童跳蹦蹦球能長高嗎
蹦床運動非常符合兒童娛樂,運動的心理特點,堅持鍛煉會使孩子的腿部肌肉群和小腦平衡神經系統以及大腦神經系統更加發達,且能達到長高的目的.
孩子在室內玩蹦床時,要保持室內空氣清新,不要直吹涼風(用電風扇或空調),而且蹦床要放置在遠離窗戶(若住在樓房高層)和傢具,與牆保持半米以上距離的地方,也不要讓孩子在跳躍時過度興奮而跳得過高. 時間可自行安排.
B. 幼兒園評語要求
寫評語是教師每學期末的常規工作。如何讓評語靈動起來？
一、全面回顧，讓印象立體化
在寫評語之前，先回顧一下本學期的主要活動和一些突發事件，在腦海里搜尋與所寫孩子有關的點點滴滴，並和配班老師、保育員聊一聊，從不同的角度和事例來豐富對所寫孩子的感知。必要時，去翻翻所寫孩子的檔案，看看其作品和其在各個階段所獲得的評價，全面掌握其真實的發展水平，避免草率下結論。
彬彬中小班時只要遇到數學難題就放棄，但進入大班後往往會努力去克服；彬彬喜歡在閱讀區看書，愛問為什麼；彬彬對老師布置的任務都能積極完成，如在開展「小工具，大妙用」主題活動中我請小朋友帶工具，彬彬第一個將工具帶來……綜合以上印象，可這樣寫道：「你克服困難的能力越來越強了，再難的數學練習，你都能堅持做完；老師交待的任務，你不僅記得牢而且能積極完成；你不僅喜歡看書，而且愛問為什麼，好棒；如果你能遵守規則，專注傾聽，那你一定能學到更多的本領……」
瑤瑤是個非常可愛的小女孩，但家長一定不會滿足於「文靜、懂事」之類的評價。我們可回顧她的日常生活、體育活動以及學習能力等各方面的表現，然後這樣寫道：「瑤瑤是個讓人感覺很溫暖的女孩，老師喜歡看你甜甜的微笑，聽你柔柔的話語；懂事能乾的你，生活上幾乎不用老師操心；你還樂於參加各種活動，學會了蹦蹦球、跳繩等很多本領，真不錯；如果你能多進行數學方面的操作練習，提高解決數學問題的能力，那就更好啦!」
寫評語前認真做好「功課」，結合平日的積累，對每個孩子的印象更加立體。而充分的事實依據，也讓我們的思路更加清晰、客觀，寫起評語來更有底氣了。
二、對比篩選，讓事例個性化
世上沒有兩片相同的樹葉，對孩子來說更是如此。即使有些孩子個性相近，他們的表現也往往大相徑庭：有的在教師面前表現內向，但和同伴相處時有說有笑；有的看似天不怕地不怕，但在集體面前講話就膽怯；有的在一方面突飛猛進，在另一方面則停滯不前……如果籠統以「聰明能幹」「活潑好動」等詞語來評價，就會千篇一律，相當空泛。所以，教師要全面分析孩子的表現，篩選出有代表性的事例，使評語表述具體化、個性化。
在篩選事例時，「歸類對比」是一個不錯的辦法。比如在運動會前認真鍛煉的孩子中，慧慧是最早學會跳繩的女孩；晴晴由於協調性差，她練習轉呼啦圈，從怎麼也轉不起圈到能連續轉圈；漪漪則是全能型的，跳繩、呼啦圈、蹦蹦球樣樣都行。又如同樣是調皮好動的孩子，成成常在學習活動中干擾別人；佳佳有很強的求知慾，喜歡插嘴；而韋傑的自我約束能力很強，一般不會主動影響別人……有了這樣的對比，每個孩子與眾不同的一面就逐漸清晰起來，凸顯孩子個性的評語也就呼之欲出了。
三、錘詞煉句，讓語言生動化
寫評語時教師既要做到字斟句酌、言簡意賅，又要把握好表達的語氣，應盡可能地誠懇、客觀和適度。比如，成成調皮搗蛋，喜歡惹事生非，但他也有數學練習能完成得很好、收拾東西很負責等閃光點，所以我在評語的開頭部分先肯定了他的這些優點，之後再委婉地發問「為什麼你的優點總被一些『塵土』遮蓋住呢?」從而向他提出「願大一歲的你能拂去『塵土』，學會約束自己的行為，發揮長處去幫助大家，好嗎?」用誠懇的語氣傳達我的希冀，家長和孩子往往樂於接受。
C. 求圖中這個蹦蹦球的全稱（韓國綜藝我們結婚了里出現的），在哪裡有賣啊
好像大型的超市有吧
D. 如何寫好幼兒評語
一、善於抓住幼兒的閃光點 寫好評語的基本前提就是老師要有一顆愛心，還要善於觀察，才能發現每個幼兒的閃光點。 有的小朋友口語表達能力好；有的小朋友動手能力強；有的小朋友樂感好等。教師應以肯定性評價為主，並在充分肯定幼兒的努力和進步的同時，對幼兒提出今後的努力方向和希望。 1、真心表揚，藝術批評 我寫評語總是堅持先寫幼兒的閃光點，讓幼兒能在第一時間就感受到教師對自己的肯定及殷切希望，即使提及幼兒的不足時，我也盡量用「你如果……」、「老師相信你……」、「你一定能……」等，而不用「較差」、「你應該」、「你不要」等否定性語言。如，小傑小朋友是個插班生，由於媽媽的嬌慣，一時很難適應幼兒園的生活，我給他的評語是這樣寫的：「你好！時間過得真快，你來到我們小（3）班已經一學期了，現在，你再也不是以前那個愛哭的小朋友了，更讓老師高興的是，你漸漸學會了認真學本領，開開心心地吃飯、睡覺，真棒！老師相信你能和更多的小朋友交朋友，這樣，媽媽才能放心地去上班。祝你在幼兒園天天快樂！」 2、以點帶面，小中見大 每學期一次的幼兒評語是對幼兒進行的一種階段性綜合素質評價，應全面、客觀，但切忌面面俱到、不分主次。因為教師與家長每天都有交談的機會，教師完全可以把幼兒當天的情況及時向家長反饋，通過家長配合，及時糾正幼兒的一些不良習慣。寫評語時就不必要重復，只需寫一些家長不易發現的幼兒在集體中的表現。如：「你是老師的好幫手。吃完點心，是你和老師一起擦桌子；游戲結束了，是你最快把玩具整理好…… 3、承上啟下，前後貫通 近幾年的評語格式不斷改革，從「三年一冊」到「一年一冊」，現在又變為「一學期一冊」。無論以什麼形式寫評語，每一次的評語都應綜合考慮上次的評語及幼兒這一階段的發展，評語要前後貫通與呼應。 例如：我們班的婷婷小朋友小班第一學期末總是喜歡哭鬧，我給她的評語是：「老師和你說說悄悄話，好嗎？你的眼睛大大的，聲音甜甜的，真可愛！要是你以後能高高興興地上幼兒園，老師一定會更喜歡你的！」果然，第二學期她漸漸地適應了幼兒園，但開始「沉迷」於畫畫，常常是桌上、手上、紙上都有她的「傑作」。期末，我給她寫了如下寄語：「老師很高興地發現你越來越喜歡上幼兒園了，畫畫時經常和別的小朋友畫得不一樣，真棒！可是別忘了畫在紙上喲，桌子、衣服才會誇你講衛生，誇你的畫真好看……」。 從以上兩則評語不難看出它們之間是前後呼應的，這樣既能充分肯定幼兒的進步情況，同時又針對幼兒出現的新問題提出更高的要求。由於幼兒得到老師的注意和表揚，因而對老師提出的要求就會樂於接受。 二、寫幼兒評語要「因人而異」 由於我們的教育對象是不識字的幼兒，因此，我們的評語就具有不同於學齡期兒童的特殊性：幼兒評語評價的對象是幼兒，但寫的內容卻要同時面對幼兒家長和幼兒這兩個不同層次的人，即我們的評語既要面向讀者（幼兒家長），更要關注聽眾（幼兒），而且這兩個方面都不可偏頗，既要讓作為讀者的幼兒家長全面了解幼兒各個方面的情況，又要能藉助家長之口，讓作為聽眾的幼兒知道老師對他的肯定和期望。 （一）幼兒方面 1、體現個體差異 世界上沒有完全相同的兩片樹葉，所以幼兒評語應「因人而寫」。我看過許多老師寫的評語，她們也寫得很認真，但總覺得少了點什麼，其實她們就是沒有準確地把握幼兒的閃光點，而是泛泛而談。 為了避免這種情況的出現，要盡可能多觀察幼兒，做到「心中有人，筆下有話」。於是寫出來的評語顯得特別生動、富有特色。 2、體現年齡差異 為了避免不必要的重復，我在寫評語的時候，根據幼兒年齡段有所側重，有的放矢。這也是寫好評語的一個「秘訣」。 對於托班、小班幼兒，可側重寫行為習慣的養成。因為小班幼兒剛入園，家長更不放心的是孩子的吃、睡問題，雖然每天的接送時間家長都有機會和教師面對面，畢竟教師只能只言片語，如果老師能以書面的形式進行恰當地描述，效果會更好。 對於中班幼兒，應側重於寫幼兒的動手能力和表達能力。中班幼兒已逐漸適應幼兒園的一日生活，家長轉為關注自己的孩子在幼兒園能否學到很多本領。所以，教師在評語中可重點提及此方面的內容。如「老師真的很喜歡你！因為你特別聰明、可愛，每次見到老師，你總是笑眯眯地拉著老師的手，不停地說一些有趣的事，也很喜歡問「為什麼」 對於大班幼兒，則應側重於寫幼兒的思維習慣及與同伴的關系。如：是否善於交往；是否學會解決一些同伴間的小糾紛。如：逸豪小朋友愛為班級做事，同時也愛打小報告。我給他的評語是這樣的：「你是小朋友的榜樣，每天回答問題次數最多的都是你。老師還發現了一個秘密：最近，你的「小報告」變少了，一定是你自己學會解決問題了，老師真為你高興！繼續努力喲。 （二）家長方面 1、體現文化差異 近幾年，幼兒評語的流行格式為「你是一個……」，這種格式確實比較委婉、親切，但我認為不能以此為統一格式，而應該根據家長的文化差異而定，否則也會造成誤會。 寫評語的語氣、用詞也應適當考慮家長的文化差異及接受水平。 2、體現個體差異 幼兒評語雖然只有短短幾行字，但對家長來說，卻是「句句是寶」。每次寫評語，我都堅持做到：「一想、二寫、三查」。「想」就是先回憶幼兒在園的表現；「寫」時則是字斟句酌；「查」就是檢查是否寫錯字，是否有病句。對於較熟悉的家長，採用較自然、直接的語氣來寫；對於較不了解的家長，我則較少用比喻句，如「像個小畫家」、「像個聰明的一休」等；對於通情達理的家長，我會適當地增加一些新的要求；對於較自私的家長，我則先以真心的表揚贏得了他們的好感，然後才委婉地提出一些「不足」。這樣也得到了一些家長們的肯定哦。 三、讓評語靈動起來 評語是教師每學期末的常規工作。如何讓評語靈動起來?下面就以我寫大班上學期評語的過程為例，來說一說我的做法。 一、全面回顧，讓印象立體化 在寫評語之前，我會先回顧一下本學期的主要活動和一些突發事件，在腦海里搜尋與所寫孩子有關的點點滴滴，並和配班老師、保育員聊一聊，從不同的角度和事例來豐富對所寫孩子的感知。必要時，我還會去翻翻所寫孩子的檔案，看看其作品和其在各個階段所獲得的評價，全面掌握其真實的發展水平，避免草率下結論。 彬彬中小班時只要遇到數學難題就放棄，但進入大班後往往會努力去克服；彬彬喜歡在閱讀區看書，愛問為什麼；彬彬對老師布置的任務都能積極完成，如在開展「小工具，大妙用」主題活動中我請小朋友帶工具，彬彬第一個將工具帶來……綜合以上印象，我這樣寫道：「你克服困難的能力越來越強了，再難的數學練習，你都能堅持做完；老師交待的任務，你不僅記得牢而且能積極完成；你不僅喜歡看書，而且愛問為什麼，好棒；如果你能遵守規則，專注傾聽，那你一定能學到更多的本領……」 瑤瑤是個非常可愛的小女孩，但家長一定不會滿足於我「文靜、懂事」之類的評價。我回顧了她的日常生活、體育活動以及學習能力等各方面的表現，然後這樣寫道：「瑤瑤是個讓人感覺很溫暖的女孩，老師喜歡看你甜甜的微笑，聽你柔柔的話語；懂事能乾的你，生活上幾乎不用老師操心；你還樂於參加各種活動，學會了蹦蹦球、跳繩等很多本領，真不錯；如果你能多進行數學方面的操作練習，提高解決數學問題的能力，那就更好啦!」 寫評語前認真做的「功課」，結合平日的積累，使我對每個孩子的印象更加立體。而充分的事實依據，也讓我的思路更加清晰、客觀，寫起評語來更有底氣了。 二、對比篩選，讓事例個性化 世上沒有兩片相同的樹葉，對孩子來說更是如此。即使有些孩子個性相近，他們的表現也往往大相徑庭：有的在教師面前表現內向，但和同伴相處時有說有笑；有的看似天不怕地不怕，但在集體面前講話就膽怯；有的在一方面突飛猛進，在另一方面則停滯不前……如果籠統以「聰明能幹」「活潑好動」等詞語來評價，就會千篇一律，相當空泛。所以，教師要全面分析孩子的表現，篩選出有代表性的事例，使評語表述具體化、個性化。 在篩選事例時，「歸類對比」是一個不錯的辦法。比如在運動會前認真鍛煉的孩子中，慧慧是最早學會跳繩的女孩；晴晴由於協調性差，她練習轉呼啦圈，從怎麼也轉不起圈到能連續轉圈；漪漪則是全能型的，跳繩、呼啦圈、蹦蹦球樣樣都行。又如同樣是調皮好動的孩子，成成常在學習活動中干擾別人；佳佳有很強的求知慾，喜歡插嘴；而韋傑的自我約束能力很強，一般不會主動影響別人……有了這樣的對比，每個孩子與眾不同的一面就逐漸清晰起來，凸顯孩子個性的評語也就呼之欲出了。 三、錘詞煉句，讓語言生動化 寫評語時教師既要做到字斟句酌、言簡意賅，又要把握好表達的語氣，應盡可能地誠懇、客觀和適度。比如，成成調皮搗蛋，喜歡惹事生非，但他也有數學練習能完成得很好、收拾東西很負責等閃光點，所以我在評語的開頭部分先肯定了他的這些優點，之後再委婉地發問「為什麼你的優點總被一些『塵土』遮蓋住呢?」從而向他提出「願大一歲的你能拂去『塵土』，學會約束自己的行為，發揮長處去幫助大家，好嗎?」用誠懇的語氣傳達我的希冀，家長和孩子往往樂於接受。 我寫評語比較喜歡使用排比句，因為它句式工整，能把我要表達的多個方面統一起來，不顯得雜亂。比如，在描述能乾的琳琳時我寫道「聰明，對老師的提問心領神會，總能答到點子上；認真，做每一件事情都很用心，努力去完成；大方，願意大膽地在集體中展現自己；活潑，能恰當地使用交往語言。」另外，恰當地運用比喻也能使評語更加活潑生動，清新別致。比如，韋傑的身體很棒，精力充沛，我就把他比喻成「一列快速奔跑的小火車，充滿了活力」，但是「小火車偶爾也有脫軌的時刻，游戲時的你常常會忘記遵守規則，好在老師提醒之後，你能馬上撥准方向，繼續前行」。又如，對進步很大的晴晴，我由衷地欣賞：「你就像一棵正在萌發的新芽，經常給我們帶來驚喜。」諸如此類的修辭有些是我自己想出來的，有些則是我借鑒而來，我想是否原創並不重要，適合的才是最好的。分享到：更多(責任編輯：仝麗) （聲明：來源全息網的所有文字、圖片和音視頻資料，版權均屬全息網所有，任何媒體、網站或個人未經本站協議授權不得轉載、鏈接、轉貼或以其他方式復制發布/發表。凡經本網協議授權的媒體、網站，在使用時必須註明「稿件來源：全息網」，違者本站將依法追究責任。本站部分內容來自網路，來源或作者標注難免有疏漏之處，如有異議，請聯系本站，本站予以更改或刪除以保護版權。）
E. 小學生蹦蹦球接力宣傳稿
致接力運動員稿件 手中的接力棒，是決定勝負的關鍵。手中的接力棒，是我們的命運。一聲哨響，運動員們拿著棒子，在陽光下在跑道上，飛快的飛馳著。手中的棒兒，在運動員的手中傳遞。只要手中的棒兒不落，成敗已註定。 致接力運動員的廣播稿 一根小小的木棒，連接的是團結和友愛; 一根小小的木棒，傳遞的是勇氣和力量; 一根小小的木棒，演繹的是奮斗和拼搏; 加油吧!親愛的接力健兒們，拿出你們的勇氣，拿出你們的力量，拿出你們的速度，為運動會秀出一段刻骨銘心的精彩吧! 面對艱苦的征程，你們毫不畏懼，永不退縮，勇往直前，接力棒在你們手中傳遞著集體的力量，班級的溫馨，大學生的朝氣蓬勃。聽，我們在為你吶喊，我們在為你們助威，我們在為你們尖叫。你們詮釋著奧運的精髓，你們繼承著奧運的精神，你們是我們心中永遠的驕傲，是我們運動場上最受尊重的英雄。相信勝利會屬於你們，成就由你們創造，輝煌任你們打拚。 快看，困難和勝利都在向你招手，向你擁抱。去呀，不要猶豫，不要懷疑，勇敢地擊敗困難，自信地奪取屬於你們的勝利，我們深信，給你們一個舞台，你們會還我們一個汗水浸濕的微笑，一段舞動人生的精彩。 其實，人生就是一場激烈的接力賽，起點就在前人的肩膀上。我們不正是繼承著先輩的遺志、沿著先輩的足跡去不斷地認識世界、改造世界、創造世界，而又把希望的火炬傳給我們的下一代嗎?企業由小變大變強，不正是一代又一代創業者傳承成功的信念與追求，才取得一個又一個輝煌的嗎?奧運越辦越好，越辦越精彩，不正是你們不怕艱苦，風雨兼程，奮發圖強的結晶嗎?也正是因為如此，我們才擁有了精彩絕倫的前途，豐富多彩的人生。 致接力運動員 長長的塑膠跑道上，留下了你們堅定而充滿激情的腳印，烙下了我們堅定而充滿自信的信念，也印紅了你們奔跑時有臉龐。 那一根根紅白相間的木棒，傳遞著我們共同的信念：力爭第一；那飛揚的弧線，見證著我們共同的努力；湛藍的天空傾聽著我們震天的吶喊…… 看著你們一個個漲紅的臉頰，我們不免有些疼惜。但這是父們的選擇。踏上跑道是一種勇氣；離開跑道是一種勝利；奔向終點更是一種自豪。我們能做的只有為你們吶喊。 最終我們班跑出了9''48的好成績，僅比一個班少了0.02秒，雖然位居亞軍，多少有點遺憾，但是健兒們為班級爭光的身影，還有什麼比它們更閃光的呢，在這一刻，任何語言都是蒼白無力，我想說：「4班的健兒們，你們是最棒的！」
F. 跳跳球蹦蹦球 怎麼玩啊
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生長期的小孩多跳多運動不僅個子會長高~而且也鍛煉身體協調能力。
成人也可以邊聽音樂，邊跟著音樂的節奏進行運動，蹦蹦跳跳保持好心情，保持好身材。
適合年齡6歲至45歲人群，承重能力120斤。
跳跳球是針對成長中的青少年設計的一種最新型、集娛樂、健身為一體的運動器材。它可以促進兒童骨骼發育，增加血液循環，促使兒童增高；對於肥胖者，在跳躍過程中，由於腹部高速發熱，它可以燃燒並轉化腹部多餘脂肪，從而達到減肥的目的；女士在長期跳躍過程中，能起到一個提臀、收腹、健胸的功效。
小型跳跳球
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